EyeJustReads oplæg på sommerens kombinerede nordiske og europæiske konference om Literacy (cph2019) kommer til at handle om de værktøjer, vi har i støbeskeen, og de erfaringer vi bygger dem på. Når en læsevejleder kan ser en læsers øjenbevægelser og samtidig høre eleven læse op, bliver
EyeJustRead 1.6.2 er en opdatering, som indeholder et par værdifulde optimering af programmet, samt mulighed for at brugere kan kontakte EyeJustRead direkte inde fra programmet. Kontakten kunne dreje sig om optimeringsforslag, behov for support eller det kunne bare være en hilsen fra et godt læseforløb.
Den 10. og 11 april er der Skolemesse i Aarhus – og vi glæder os til at se alle vores kontakter i det jyske! I år har vi valgt at dele stand med Ordheltene. Ordheltene har udviklet et digitalt univers, som har til formål at
EyeJustRead 1.6.1 er en opdatering, som gør det muligt for lærere at afprøve elevflowet uden at skulle oprette en ekstra bruger. Endvidere kan lærere nu indstille, om noter på læsninger skal deles med kollegaer, og oprettelse af nye lærerbrugere er væsentligt simplere end tidligere. God fornøjelse!
Den nyeste hjælpestrategi i EyeJustRead er morfemdeling. Læsevejlederen vælger, om en elev kan klikke på et enkelt ord for at få ordet forstørret, bogstavernes standardlyde læst op, ordet delt i stavelser, og nu kan ord også deles i morfemer. Morfemdeling har to oplagte roller i læseundervisningen,
Den 13. og 14. marts deltager EyeJustRead på Danmarks Læringsfestival i Bella Centret – og vi glæder os! Som noget helt nyt står vi i år sammen med Lis Pøhler. Lis er en super erfaren “læsekapacitet”, med en fortid som konsulent hos både Undervisningsministeriet og
EyeJustRead 1.5.2 er en mindre opdatering, som primært har optimeret lydoptagelsen under oplæsning, forbedret mulighederne på analysesiden og styrket håndtering af læreradgang til EyeJustRead på institutioner. God fornøjelse!
Dette sidste afsnit i EyeJustRead’s viden-om-serie demonstrerer, hvordan udviklingen af automatisk afkodning af enkeltord også sætter sit spor i læserens øjenbevægelser. Serien har fokuseret på, hvordan analyser af øjenbevægelser kan bidrage til læsevejlederes praksis. De tidligere afsnit har beskrevet flydende læsning, og hvordan den afspejles
De tidligere afsnit af denne serie har fokuseret på flydende læsning som målsætning og på eye-tracking som et nyt værktøj til at følge elevers læseudvikling. I dette afsnit bruger vi gentaget læsning til at pege på, hvordan eye-tracking kan anskueliggøre den enkelte elevs læseudvikling, inden
Vi har set hvordan tidtagning spiller en væsentlig rolle i læsevejledningen i første afsnit af vores viden-om-serie. På sin vis kan eye-tracking betragtes som et hyper effektivt stopur. Øjenbevægelserne giver også andre perspektiver på læsningen, men dette afsnit tager udgangspunkt i netop muligheden for at